Агрессивность – относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а также в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное.

   Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, "гроза" дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть.

  Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников.

На становление агрессивности влияют:

• семейные взаимоотношения;
• наследственность;
• неудовлетворение потребностей ребенка;
• соматические заболевания;
• характер наказаний, которые применяют родители;
• резкое подавление агрессии родителями.

Причины агрессивности ребенка.

Биологические

особенности нервной системы, наследственность, биохимические факторы

• болезни матери,
• плохая экология,
• вредные привычки родителей,
• осложненные роды,
• болезни головного мозга,
• наличие у ребёнка черепно-мозговых травм.

Семейные

 попытка преодолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достижению эмоционального равновесия.

• стиль воспитания в семье – строгие наказания или безотказность,
• непостоянство требований родителей.

Социальные

как реакция на фрустрацию

 (фрустрация — негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей)

• неблагополучная обстановка, среда.

                                          Всегда ли это плохо?

     Не всегда. В агрессивности есть свои положительные, здоровые черты, которые необходимы для жизни.

     Это-настойчивость, упорство в достижении цели, стремление к победе, преодоление препятствий. Поэтому воспитательные мероприятия должны быть направлены не на полное исключение агрессивности из характера детей, а на ограничение и контроль ее отрицательных черт, и поощрение ее положительных проявлений.

Работа воспитателей с агрессивными детьми должна проводиться в

3 направлениях:

• работа с гневом.

Обучение агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева.

• бучение навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.

Рисование на темы: «Когда я сержусь», «Когда я радуюсь», «Когда я счастлив».

• формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию.

                              Когда нужна помощь специалиста?

Специального вмешательства требуют два типа агрессивности ребенка:

• первый - когда ребенок старше пяти лет получает удовольствие, мучая других детей и животных. Такой тип редок, но всегда требует специального лечения у психоневролога.

• второй –« гиперактивный» ребенок. Такой ребенок беспокоен, агрессивен, все и вся задевает, за ним тянется "шлейф" разрушений и обид. Поведение такого ребенка отличается импульсивностью, необдуманными поступками, нарушением запретов. Такой ребенок может быть в душе любящим, великодушным, милым, но биохимический дисбаланс коры головного мозга делает его поведение сверхактивным. Такой импульсивный ребенок – предмет забот врача, который может предписать нужные лекарства.

Что в таких случаях делать воспитателю?

     Заметив, что с ребенком что-то неладно, педагог  должен проинформировать родителей и передать ответственность им. Как бы дальше ни развивались события, предпримут ли родители, определенные меры или нет, у воспитателя нет иного выхода, кроме как научиться обращаться с данным симптомом ребенка. Если даже родители поспешат за помощью, она в любом случае придет не так быстро, поэтому не остается ничего иного, как примириться с ситуацией. Следует с самого начала отказаться от борьбы с симптомом и позиции «Я знаю лучше». Не нужно даже пытаться  задаваться вопросом, как я могу избавить ребенка от его симптома. Это лежит в компетенции  психотерапии.

Подавляющее большинство симптомов образовалось не в детском саду, их истоки в родительском доме.

                          Можно ли избежать детской агрессивности?

                                      (рекомендации для педагогов)

• сделайте так, чтобы избавить ребенка от переживаний, стрессов, конфликтов, тревоги и неуверенности в своих силах;
• будьте примером поведения для ребенка: не допускайте вспышек гнева, не говорите плохо о людях, не стройте при нем планов мести;
• обсуждайте с ребенком возможные варианты его поведения. Пусть он сам скажет, когда был не прав, и почему возникла ссора или драка;
• не забывайте лишний раз пожалеть, приласкать и похвалить ребенка.

Ребенок должен расти с уверенностью в том, что его любят, что он самый дорогой, что в трудную минуту жизни он может прийти к Вам за помощью и поддержкой;

• предложите ребенку игры и упражнения на снятие напряжения, эмоциональное расслабление, на расширение поведенческого репертуара:

«Воздушный шарик»

 – Ты шарик. Вот ты сердишься, все больше и больше (надуваете шарик). Что произойдет? Еще немного злости, и шарик лопнет (продемонстрировать, как шарик лопнет).

- А если осторожно выпускать воздух, то он не лопнет и останется целым.

«Посиди»,  как бабочка на цветке, бабушка в кресле, цветок на клумбе.

«Поплавай»,  как золотая рыбка, злая акула, огромный кит, зубастый крокодил.

Речевая агрессия у детей

     Сегодня педагоги, психологи, социологи все чаще говорят о речевой агрессии - явлении, затронувшем многие сферы жизнедеятельности современного общества. 

     Речевую агрессию в самом общем виде можно определить как грубое, оскорбительное, обидное общение.

     Необходимо различать агрессивное речевое поведение - ситуативные вспышки грубости («дразнилки», «обзывательства», «визг», «нытье», «бурчание» и т.п.) и агрессивность - как общую склонность к проявлению агрессии, в том числе вербальной, которая постепенно становится устойчивой личностной чертой.

     Формирование навыков эффективной речевой коммуникации, не допускающей грубости, бестактности, целенаправленное обучение умению предотвращать проявления агрессии слова — одна из первостепенных задач важнейший момент воспитания ребенка не только в семье, но и в учебном учреждении.

               В любом случае,  коррекция агрессивного поведения у детей обычно такова:

1. выразите свои негативные чувства по поводу произошедшего;
2. коротко объясните ребенку, что его агрессия не решила его проблему, а только создала новые;
3. попросите виновного исправить свою ошибку;
4. постарайтесь направить конфликт в мирное, конструктивное русло (даже если он уже пошел по самому неприятному сценарию).

Критерии агрессивности

     Часто беспокоящие воспитателей признаки агрессии у детей бывают связаны с их возрастными особенностями, со специфичностью ситуации, в которой они внезапно оказались.

     Постоянно наблюдая за ребенком и фиксируя у него те или иные устойчивые черты, соответствующие данным критериям, можно предположить, насколько агрессивен  ребенок и агрессивен ли он вообще:

• ребенок часто теряет контроль над собой;
• ребенок часто отказывается выполнять правила;
• ребенок часто сердится и отказывается сделать что-либо;
• ребенок часто завистлив, мстителен;
• ребенок чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих его детей и взрослых, которые нередко раздражают его;
• ребенок часто винит других в своих ошибках;
• ребенок часто спорит, ругается со взрослыми;
• ребенок часто специально раздражает людей.

              Следует тщательно проанализировать каждый критерий своего наблюдения, и 

         только в том случае, если хотя бы четыре критерия из восьми не менее    

         полугода устойчивы, и проявляются у ребенка в неадекватных ситуациях, можно

         предположить, что он становится агрессивным.

Как играть с агрессивными детьми?

     Психолог Я.А.Павлова рекомендует педагогам включать агрессивных детей в совместные игры с неагрессивными. При этом воспитатель должен находиться рядом и в случае возникновения конфликта помочь ребятам разрешить его прямо на месте. С этой целью полезно провести групповое обсуждение события, которое привело к обострению отношений.

     Следующим шагом может стать совместное принятие решения о том, как наилучшим образом выйти из создавшегося положения. Выслушивая сверстников, агрессивные дети будут расширять свой поведенческий репертуар. Видя в процессе игры, как другие дети избегают конфликтов, как они реагируют на то, что кто-то другой, а не они, побеждает в игре, как отвечают на обидные слова или шутки сверстников, агрессивные дети понимают, что совсем не обязательно прибегать к физической силе, если хочешь чего-то добиться.

     Для снятия излишнего мышечного напряжения можно использовать игры, способствующие релаксации: «Обзывалки», «Два барана», «Доброе животное» (Н.Л. Кряжева, 1997г.)

Предупреждение детской агрессивности

 (рекомендации родителям)

1. Лучший способ избежать чрезмерной агрессивности в ребенке – проявлять к

нему любовь. Нет малыша, который чувствуя себя любимым, был бы  

агрессивным.

1. Родители должны постараться понять причины агрессивного поведения ребенка и устранить их.
2. Давайте ребенку возможность выплескивать свою энергию. Пусть он порезвится один или с приятелем. Не давайте сверхреактивному ребенку сидеть без дела. Пусть его энергия расходуется в "мирных" целях: спорт, научные кружки, "мастерилки" и т.п.
3. Исключите просмотр фильмов и телепередач со сценами насилия и жестокости.
4. Помогите ребенку найти друзей, научите его общаться с ровесниками. В совместных занятиях дети быстрее усвоят нормы общепринятого поведения.
5. Не прибегайте к физическим наказаниям.
6. Показывайте ребенку личный пример эффективного доброжелательного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева и ярости, оскорблений своих коллег, разработок планов "мести".

Правила и запреты в детском саду

     Смысл правил в том, что они развивают чувство уверенности и собственной полноценности; двигаясь в рамках твердых правил, ребенок учится отличать себя от других, он ощущает себя как личность; таким образом, укрепляется его «Я».  Нет ничего опаснее для развития ребенка, чем меняющиеся каждый день порядки и правила или полное их отсутствие. Ведь даже взрослому в такой ситуации легко потерять ориентацию.

     Конфликтов в детском саду избежать невозможно. Поэтому надежда здесь лишь на психоаналитическую педагогику, которая помогает понять внутренний смысл событий.

    Существует ли связь между возрастом и запретами?

 Смысл запретов и правил в детском саду в том, чтобы защитить детей и их интересы, защитить имущество, защитить самочувствие воспитателя, предотвратить шум и т.д. Все это непросто, при том обстоятельстве, что на целую большую группу детей один воспитатель. Запреты и правила необходимы уже по этой причине. И они относятся как к маленьким, так и к подросшим детям. Запреты имеют мало общего с педагогикой, это просто неизбежное жизненное обстоятельство. Педагогика же начинается там, где мы начинаем размышлять над тем, как эти запреты и правила должны научить детей, приспосабливаться к общественным нормам.